segunda-feira, 13 de fevereiro de 2012

(1º ANO) HISTÓRIA E EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO FÍSICA

            A história da educação física relaciona-se com todas as ciências que estudam o passado e o presente das atividades.
A educação física evolui à medida que se processa a evolução cultural dos povos.
Na pré-história havia a preocupação do desenvolvimento da força bruta, sob o ponto de vista utilitário-guerreiro, sem ideia definida do ponto de vista moral


Idade da pedra 

          Nesse período, o homem melhora a sua biomorfologia e a musculatura torna-se mais forte; manifesta seus sentimentos através das lutas, danças e gestos mímicos;
          À proporção que se evoluía e se aperfeiçoava a atividade muscular se adapta às condições novas;
          Quando as sociedades se constituíram, os fortes dominavam os fracos, porque só podia ser chefe quem tivesse poderosa musculatura, esse período compreende:

- Período da Pedra Lascada e Período da Pedra Polida ou Neolítico


Idade do Metal

         Neste período os instrumentos de pedra são substituídos pelos de metal;
Inicia-se a formação das sociedades;
        Os objetos encontrados revelam as atividades manuais: os jogos, as danças, marchas, corridas, salitos, lutas, remo e nado.
        Esse período compreende:

- Período do bronze e Período do Ferro


Origem dos exercícios físicos


         Ao longo da evolução humana, o adestramento do corpo foi se desenvolvendo, o seu aspecto físico foi melhorando na luta pela vida. O elevado grau de desenvolvimento físico, decorrente do trabalho orgânico, agudeza de sentidos de que eram dotados os povos selvagens, são provas de que os exercícios físicos, nasceram instintivamente com o homem, em razão de suas necessidades econômicas e biológicas.
        Então a educação física teve sua origem com o ser vivo e sua racionalização; Com o homem, quando compreendeu ser, o desenvolvimento da potência física, necessária a sobrevivência, remontando a sua prática aos mais antigos povos orientais.
         O homem primitivo deslocava-se de um lugar para o outro a procura de alimentos, marchando, nadando, saltando e lançando as suas diferentes armas de arremesso. Pela repetição contínua desses exercícios, na luta pela sobrevivência, aperfeiçoava as funções educando-as gradativa e inconscientemente, segundo as leis naturais de criação( biológicas).


Educação Física no Mundo

China: as origens mais remotas da história da educação física falam de 3.000 a.C lá na China. Um certo imperador guerreiro, Hoang Ti, pensando no progresso do seu povo pregava os exercícios físicos com finalidades higiênicas e terapêuticas além do caráter guerreiro.

Índia:  no começo do primeiro milênio, os exercícios físicos eram tios como uma doutrina por causa das “leis de Manu”, uma espécie de código civil, político, social e religioso. Eram indispensáveis às necessidades militares além do caráter fisiológico. Buda, atribuía aos exercícios o caminho da energia física, pureza dos sentimentos, bondade e conhecimento das ciências para a suprema felicidade.

Japão: a civilização japonesa tem sua história ligada ao mar devido à posição geográfica além das práticas guerreiras feudais:  os samurais.

Egito: Dentre os costumes egípcios estavam os exercícios gímmicos revelados nas pinturas das paredes das tumbas. A ginástica egípcia já valorizava o que se conhece hoje como: equilíbrio, força, flexibilidade e resistência. Já usavam, embora rudimentares, materiais de apoio tais como, tronco de árvores, pesos e lanças.

Grécia: essa foi a civilização que marcou e desenvolveu a educação física.
Nomes como Sócrates, Platão, Aristóteles e Hipócrates contribuíram e muito para a educação física e a pedagogia.
É de Platão o conceito de equilíbrio entre corpo e espírito ou mente.
Termos como: halteres, atleta, ginástica, pentatlo entre outros , são uma herança grega.
As atividades sociais e físicas eram uma prática até a velhice lotando os estádios destinados a isso.

Roma:  a derrota militar da Grécia para Roma, não impediu a invasão cultural grega nos romanos que combatiam a nudez da ginástica. Sendo assim, a atividade física era destinada às práticas militares. A célebre frase “ Mens Sana in Corpore Sano” de Juvenal vem desse período romano.

Atividade

1. Justifique as afirmações abaixo:


a) " A educação física evolui à medida que se processa a evolução cultural dos povos. Assim, a sua orientação no tempo e no espaço está em sintonia com os sistemas políticos, sociais, econômicos e científicos vigentes nas sociedades humanas." 


b) Na pré-história havia a preocupação com o desenvolvimento da força bruta, sob o ponto de vista utilitário-guerreiro, sem ideia definida do ponto de vista moral".


2. Caracterize a forma de manifestação das atividade físicas nos períodos históricos relacionados abaixo:


a) Idade da Pedra


b) Idade do Metal


3. Transcreva do texto a frase que justifica a afirmação: " exercícios físicos, nasceram instintivamente com o homem, em razão, de suas necessidades econômicas e biológicas".

4. Caracterize o desenvolvimento das atividades físicas no período oriental nas seguintes sociedades:


a) China


b) Japão


c) Roma


d) Egito



(2º ANO) ATIVIDADES ESPORTIVAS APLICADAS A PORTADORES DE DEFICIÊNCIA

       
As atividades físicas, esportivas ou de lazer propostas aos portadores de deficiências físicas como os portadores de sequelas de poliomielite, lesados medulares, lesados cerebrais, amputados, dentre outros, possui valores terapêuticos evidenciando benefícios tanto na esfera física quanto psicológica:
  • Melhoria e desenvolvimento de auto-estima, auto valorização e auto-imagem;
  • O estímulo à independência e autonomia;
  • A socialização com outros grupos;
  • A experiência com suas possibilidades, potencialidades e limitações;
  • A vivência de situações de sucesso e superação de situações de frustração;
  • A melhoria das condições orgânicas e funcionais (aparelhos circulatório, respiratório, digestivo, reprodutor e excretor);
  • Ganho de velocidade;
  • Aprimoramento da coordenação motora global e ritmo;
  • Melhora no equilíbrio estático e dinâmico;
  • A possibilidade de acesso à prática do esporte como lazer, reabilitação e competição;
  • Prevenção de deficiências secundárias;
  • Promover e encorajar o movimento;
  • Motivação para atividades futuras;
  • Manutenção e promoção da saúde e condição física;
  • Desenvolvimento de habilidades motoras e funcionais para melhor realização das atividades de vida diária
  • Desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas.

O esporte adaptado e as Modalidades Esportivas

           As modalidades esportivas para os portadores de deficiências físicas são baseadas na classificação funcional e atualmente apresentam uma grande variedade de opções. As modalidades olímpicas são o arco e flecha, atletismo, basquetebol, bocha, ciclismo, equitação, futebol, halterofilismo, iatismo, natação, rúgbi, tênis de campo, tênis de mesa, tiro e voleibol.
         O esporte é um conteúdo da educação física, considerado fenômeno sociocultural que podemos utilizar para desenvolvimento individual ou coletivo, quando bem trabalhado.
Notamos que para oferecer uma modalidade esportiva às Pessoas com necessidades especiais são necessários os conhecimentos dos conteúdos da educação física, as tecnologias relacionadas a essas pessoas (órteses, próteses, cirurgias de correção etc.) e adotar uma proposta metodológica coerente com os objetivos do grupo com o qual se trabalha.
       A prática da atividade esportiva por pessoas com necessidades especiais, sendo esta visual, auditiva, mental ou física, pode proporcionar dentre todos os benefícios da prática regular de atividade física que são mundialmente conhecidos, a oportunidade de testar seus limites e potencialidades, prevenir as enfermidades secundárias à sua deficiência e promover a integração social do indivíduo.

“As crianças com deficiência descobrem que, no universo das atividades físicas, existem possibilidades de convivência com colegas sem deficiências. Já estes últimos têm a oportunidade de vivenciar e conhecer atividades físicas e esportivas que podem ser realizadas por crianças com deficiências e percebem que estas podem ser ativas e capazes”.


Atividade

  1. Qual a importância da prática de atividades esportivas para a vida dos portadores de deficiência?

  1. Cite pelo menos cinco benefícios que a prática esportiva poderá gerar na vida dos portadores de deficiência.


  2. Complete a seguinte afirmação: “As modalidades esportivas para os portadores de deficiências físicas são baseadas na ________________________ _________________ e atualmente apresentam uma grande variedade de opções.


  3. Quais são as modalidades olímpicas (paraolímpicas) disputadas pelos portadores de deficiência?


  4. Você acha importante inserir alunos portadores de deficiência nas aulas de educação física? Por quê?

(1º e 2º ANOS) A EDUCAÇÃO FÍSICA E A LEGISLAÇÃO


A Educação Física escolar brasileira teve seu início oficial em 1851. Após três anos, em 1854, a sua regulamentação foi expedida e entre as matérias a serem obrigatoriamente ministradas estavam, no primário, a ginástica, e no secundário, a dança.
Na primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) (lei no 4.024, de 20 de dezembro de 1961), a Educação Física estava presente. Nesta, era considerada obrigatória nos cursos de graus primário e médio até a idade de 18 anos, porém, tinha como preocupação primordial a preparação física dos jovens para o ingresso no mercado de trabalho de forma produtiva.
Com a LDB de 1996 (lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996), na qual a Educação Física passa a ser considerada um componente curricular como os demais. Em seu artigo 26o, parágrafo 3o, determina: “A educação física, integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular da Educação Básica, ajustando-se às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos” (BRASIL, 1996).
Visando a garantia da Educação Física em toda a Educação Básica, em 2001 foi aprovada uma alteração no parágrafo 3o do artigo 26o da LDB, que inseriu a expressão “obrigatório” ao “componente curricular” .
Em 2003, com a Lei no 10.793, de 1o de dezembro de 2003, a facultabilidade às aulas de Educação Física foi alterada, não se restringindo a todas as pessoas que estudam em período noturno, mas àquelas que, independente do período de estudo, se enquadram nas seguintes condições: mulheres com prole, trabalhadores, militares e pessoas com mais de 30 anos. Tem-se, então, atualmente, em termos legais, a Educação Física como componente curricular obrigatório, o que atribui aos docentes deste, a mesma responsabilidade educacional dos demais professores.
É oportuno salientar que o Ensino Médio, com duração mínima de 3 anos, é voltado, idealmente, para pessoas entre 15 e 17 anos e tem como objetivos gerais: aprimorar o educando como pessoa humana e prepará-lo basicamente para o trabalho e cidadania. Entendendo-o deste modo, a Educação Física escolar tem a colaborar com o aprimoramento do educando como pessoa humana, como cidadão e não, apenas, com a preparação física de pessoas.

Atividade

1. Quando foi expedida a regulamentação da Educação Física escolar e como eram ministradas as aulas?

2. Na primeira LDB de 1961, a Educação Física já estava presente. Nesta época, como a Educação Física era considerada?

3. O que diz a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) 9.394/96 sobre a Educação Física escolar?

4. Em 2001 foi inserida uma alteração no parágrafo 3° do art. 26 da LDB, qual palavra foi acrescentada?

5. Em 2003, com a Lei nº 10.793, a facultabilidade às aulas de Educação Física foi alterada, não se restringindo a todas as pessoas que estudam em período noturno, mas aquelas que independentemente do período de estudo, se enquadrem em algumas condições, cite-as.